鶴菁老師 行動研究創新教學特優 智慧教案徵集特優 百大資訊人才教育獎特優

快樂與滿足不僅僅因為拿到很多特優獎，而是因為能看到學生的成長而欣喜；
和志同道合的夥伴一起聊教學，那種瞬間的熱血沸騰；而終於，我也能站在大家的身邊！

1081004與日本近畿大學附小視訊

Connection with Japanese ADE Keiko is such a wonderful experience!
We did  interesting Q and A games using iPads, and sang a Japanese song in both Chinese and Japanese!
雖然只有短短二十分鐘的視訊活動，但是跟Keiko Miyazaki共備了很多次，兩個跨國ADE的火花是什麼呢？利用Seesaw分享相見歡影片Clips，實現利用iPad來進行關於臺灣和日本的趣味問答，並實現跨國共唱夏川里美的淚光閃閃．五個班一直輪到最後一班時我跟學生坐在一起共唱，心裡的感動不可言喻。看到學生閃亮亮的眼神，我更堅持著我的信念，希望我的學生每個人都可以參與這樣的活動，體會這樣的感動．
話說～～學生一直問我們為什麼要唱日本歌？好難喔！孩子！唱日本歌是其實老師在教你學英文拼音好嗎？

#We did it! The connection between two ADEs! !

Say hello to the Japanese teacher and students

The connection is appreciated by the parents, too.

108學年度 Susan給家長的一封信

     「孩子帶著什麼視野也將決定了我們未來發展的前景」。真正的學習應該不能只以課本為限，而是要能提起學生學習的渴望與創新的勇氣，脫離舊有教室的框架，與來自世界各地的孩子一同學習，擁有自發、互動、共好的學習環境。

      108學年度五年級總共三節的英語課程，其中兩節課的教學內容會以課本為主並結合英語閱讀；另外一節課將與外師Paul進行校本寰宇日新課程，帶領全體五年級學生參與彭博全球網路與國際筆友課程，分析探討聯合國永續發展目標中的城市與自然議題，讓孩子能自信地用英語與國際同儕發表分享，進而培養出具備全球思維與在地關懷力的日新小公民。

2019臺北創新智慧教育展 World Innovation Smart Education

2018彭博網路全球計畫結合臺北創新智慧教育展，在華山文創中心如火如荼的展開．今年的議題是水資源，日新國小結合校本STEAM課程，學生必須學會如何用Micro:bit進行程式設計控制土壤濕度感測計以及沈水馬達，達到聰明灌溉的目的，臺北市長與教育局長更是親臨會場觀看學生的展示！我想，期許著我們下一代能夠有更廣闊的視野、問題解決的能力、與國際同儕合作討論溝通的自信，或許未來台灣的藍金傳奇創造者就在這裡誕生．
For the Global Scholars final showcase, Rixin Elementary School students show their efforts, creativity, and enthusiasm for the community action project"the Smart Watering System"
Mayor of Taipei city is impressed by our students' presentation with Zenbo the robot!

因為要參展的關係，用Canva製作海報，宣傳一下我們的作品網站，另外在Cospaces還有作品影片喔！！

Skype-a-thon with Teacher Noel from California 現場與加州老師視訊，一同探討加州水議題！

OSMO Word Game-OSMO 單字PK賽！我準備了20個跟彭博課程或是水相關的單字讓學生組隊PK，發現學生都很厲害！果然都有在認真上課！我跟學生一起嗨到沒時間拍照，只見桌子被大家團團圍住了！

與懷生國小一起做環保清潔劑，Zenbo是小老師～連市長都來一起做！！

最後要感謝這些iPad種子教師夥伴們，雖然剛好撞期沒有辦法跟大家一起參加畢業典禮，也失去一個跟大家一起交流分享的機會，但是因為有你們，我還是拍到畢業照拉！！！

課程博覽會英語素養導向評量示例-高年級

說到素養導向評量，我相信所有的老師都還是一頭霧水不知道該怎麼進行．其實只要善用一些評量工具，素養導向的評量其實一點都不困難！
工具一：Rubric Maker

在Rubric Maker 裡面舉凡Writing Report, Oral Presentation, Research Project 等等皆有現成的評量規準可以下載，應有盡有！
工具二：SBASA國民中小學學生學習成就素養導向標準本位評量

師大心測中心自民國100年開始提供與課程綱要相對應的評量說明，建立一套教師在平常課室中即可使用的全國性評量標準和多元評量工具．雖然是相符應教育部訂的綱要而非市訂，但各評量階段發展出的聽說讀寫能力規準都已經相當成熟．

工具三：APP-Seesaw

結果還是要提到我最愛的APP-Seesaw 我相信這個APP已經漸漸成為很多老師的心中最喜歡用的APP之ㄧ！不但可用做Assessment of learning、Assessment for learning,更是Assessment as learning! 不但提供多元化評量工具，更是協助學生建立自己的學習歷程檔案．
教師可以給質性評語 同儕留言互評
語音互評 增加口語練習機會
SBASA與Seesaw的Skills相結合 老師勾選方便
工具四:Padlet

透過Padlet回覆評文機制，也可以變成評量的一種．可以給讚、給星星、給分數
不過缺點就是不能幫老師生成一個報表拉！

108年度公開授課省思

（這是一篇感覺欠了很久的省思）
從103年以來每年大致上都會有至少一場的公開授課，而最後最不想卻又要硬著頭皮看的就是....自己的影片！可能是一種不想面對現實的心態吧！我自己看完之後，覺得最需要努力的還是如何加強學生討論以及表達自己想法的能力，期待下學期的新學生是可以從五年級就開始帶的話，要如何好好地操他們，喔不...是如何好好地培養他們^_^

教學主題：Actions for Change
教學對象：六年級
學習目標:

1.   學生能透過Water Princess故事理解水資源的可貴與行動的必要性。

2. 學生能合作討論並腦力激盪校園行動方案的想法。

Pre-task

學生登入Goose Chase，輸入任務Code，進行Scavenger Hunt活動，複習Global Scholars Unit 4、5 單元。

Goosechase一直是我很喜歡使用的APP之一，他的任務可以是閱讀或看圖片影片來進行文字回答，並且系統會自動辨識答案是否正確，也可以讓學生用拍照或錄影的方式完成任務．不但可以讓學生總是像蚌殼一樣緊的嘴巴自動自發的打開，而且也不用花很多時間在備課出題目上面，活動進行時我還有時間可以跟學生討論他們的想法！

During-task

閱讀前:

1. 教師請學生登入Nearpod教室

     2. 教師揭示單字並確認學生了解單字的意思後進行單字配對活動。

閱讀中:

1.    教師朗讀故事Water Princess並提問確認閱讀理解。

2.    與Everybody Needs Water 讀本進行連結，學生回答不同地區取得水資源的方式。How do people in _____ get water? Is it easy or hard?

閱讀後: 進行Nearpod 問答遊戲Time to Climb。

本來我一直很不喜歡被Nearpod模板"綁架"的感覺，不過後來用了幾次之後發現：用Nearpod來進行閱讀活動好像也是不錯的選擇，好處是可以清楚的present繪本內容，因為有時繪本在電子白板上不清楚難以欣賞到繪本之美，另外可以一邊和學生共讀故事一邊利用內建的活動模板讓學生練習或是再次確認閱讀理解，也可置入VR讓學生身歷其境．
另外在這個活動裡我也故意讓程度較弱的boss與協助者coach一起搭配答題，我每次行間巡視時大致上都是在觀察每組的boss是否能答對，並給予即時協助．

Post-task
1. 教師和學生分享Water Princess是出身於布吉納法索的模特兒喬琪‧巴迪爾的真實故事，而「喬琪‧巴迪爾基金會」的協助之下，琪琪的夢想成真了。另外Catherine捐防蚊帳篷給非洲村落幫助因瘧疾而死亡的孩子們，引導學生感受行動方案就是要盡大家的一份心力，讓世界能有改變。
2. 學生分組討論完成Seesaw activity:水資源行動方案腦力激盪學習單。
3. 抽學生上台報告．
4. 老師揭示在Seesaw Class裡面所提供的相關資源和影片為回家作業

在我的課堂中一直很希望所有的學生都有能力不畏懼開口說英文，就算是簡單一句也沒關係！不過因為要學生用英文說出行動方案的想法對一些學生來說真的很不容易，所以我會鼓勵他們：沒關係就說說看，老師和同學都會給予協助，不用害怕更不用擔心．只要敢說就很棒！

     

x